明明孩子學習很努力，可成績為什么就是上不去?其實看著孩子每天學習、寫作業奮斗到很晚，但是如果孩子沒有真正學進去，學習方法有問題的話，努力奮斗到再晚，學習成績也很難提上去!
1. 注意力不集中型
注意力不集中的孩子上課不認真聽講，經常發呆、走神、開小差;寫作業的過程中常出現“神游”現象，在課堂上不積極舉手回答問題，不積極參與同學間的討論。
原因分析：孩子之前學過的知識沒有消化掉，跟不上課堂進度，在成長過程中缺乏集中注意力的訓練，所以思想渙散，易受外界打擾;且有的老師教學方式呆板、枯燥，導致孩子興趣下降，無心聽課。
解決方案：通過日常一些
注意力游戲或者帶孩子去專業的機構訓練孩子的注意力。孩子的注意力集中了，課堂效率提高了，學習成績也就上來了。
孩子上課小動作不斷、不能安靜坐著，在座位上扭來扭去、話多、亂蹦亂跳、爬上爬下，做不到認真聽課。
原因分析：多動癥在作祟，多動癥兒童智力正常或接近正常，但學習、行為及情緒方面有缺陷，主要表現為與年齡和發育水平不相稱的注意力不易集中、注意廣度縮小、注意時間短暫，不分場合的活動過多、情緒易沖動等。
解決方案：選擇專業的訓練機構矯正，再結合日常父母正確的行為約束教育。孩子多動癥解決了，上課更安靜、更認真、學習效率更高。
孩子閱讀時經常遺漏或增字、經常把b看成d、把3看成8，缺乏主動書寫，握持筆困難，寫字丟偏旁部首或張冠李戴，寫字潦草難看，涂抹過多，錯別字多...這些都會造成孩子學習困難、學習成績提不高。
原因分析：存在語言理解困難、語言表達障礙、閱讀障礙、視空間障礙、書寫困難、情緒和行為等學習困難的孩子，他們的智商都是正常的，甚至有時候超越常人，但偏偏一些普通人認為是很簡單的事情，他們卻要付出巨大努力仍難以做到。
解決方案：通過腦電訓練的方法，經由適當的刺激，腦部能重新自我塑造擴充腦神經通路并促進鏈接，針對特定的腦部區域施予適當的感覺刺激引起腦部神經通路鏈接反應，通過長期的不斷的反復刺激和鍛煉，達到一個根本性的改善效果。
4.苦學無效型
事實上，真正影響學習效率的并不是學習時間的長短，而是缺少針對長、中、短期學習的計劃，缺乏對學習時間的精細管理，甚至正是因為沒有充足的休息，而導致了效率低下。
原因分析：沒有計劃，盲目學習，沒有詳細的規劃，想到什么就做什么，學到哪就是哪，興趣來了就學，沒了就不學，想學什么就學什么。沒有方法，不會合理分配時間，不懂得勞逸結合。
解決方案：制訂計劃，使學習目標清晰可見，學習時間有章可循。掌握方法，把握學習的黃金時間，合理、高效利用時間，注意勞逸結合。
5.偏科型
偏科現象出現的高峰期在初中，這與學生特定的心理、生理以及課程的加重有關。孩子一旦出現偏科現象，如果得不到及時引導，往往會產生煩躁和厭倦的心理，進而產生對學習的厭煩情緒，波及其他學科。
原因分析：孩子可能受老師教學方式的影響，喪失學好這一學科的信心，導致惡性循環;家長的愛好以及職業差異也會誘發孩子的偏科現象;同時孩子自身的智力和非智力因素也會對此產生影響。
解決方案：正確認識障礙，排解不愉悅的心理體驗，激發“弱科”興趣，鍛煉學習意志。發揮“強科”之長，以長促長，取長補短。
