每一位家長的愿望都是“望子成龍，望女成鳳”，而在當今社會，關注孩子優秀與否就是看孩子的學習成績，成績好，自然皆大歡喜；成績不理想，不論是孩子還是家長都會有很大的壓力。

       其實，孩子學習成績不好，不一定是孩子不努力的原因，有些孩子在言語、學習技巧、運動等方面會與自己實力智力水平有著明顯的差距，但是由于不是嚴重的智力低下，使得這些孩子在日常生活和學習中有著明顯的困擾，這些孩子就是有學習能力障礙。學習能力障礙根據其日常的言語以及行為可以分為以下四種：

       在日常生活中，我們會發現一些年齡已經5-6歲甚至7歲以上的孩子，很少說話，跟其交流時，說話不是顛三倒四就是語音不清，或者喋喋不休、內容重復等。有這種特征的孩子，基本就屬于語言能力發展上出現了障礙。一般而言，兒童語言發展出現障礙主要有兩方面的原因，一是“聽”的原因，二是“說”的原因。

        聽是嬰幼兒時期的孩子接收外界環境刺激的關鍵，在這個時期孩子缺乏清晰明確的語言環境刺激，造成了孩子的聽覺分辨能力出現了發育障礙，孩子到了正常的語言交流年齡階段就會出現吐詞不清的現象。而說是孩子在嬰幼兒期的感知統合出現了失調，大腦的神經系統與身體各部位的肌肉無法協調，尤其是大腦神經系統與配合發聲的肌肉出現了不協調時，語言能力就很難得到正常的發展。

       閱讀能力障礙，又分為視覺性和理解性閱讀能力障礙。視覺性閱讀能力離不開視覺追蹤和分辨，視覺追蹤弱就容易出現跳行漏字、前后顛倒等現象，視覺分辨弱就容易出現增字、看錯或讀錯等現象。閱讀能力的發展跟孩子在0-3歲期間的視覺刺激鍛煉有關系。理解性閱讀能力障礙是指閱讀時對文字的理解差，不能有效地閱讀。這些孩子時常記不住家長或老師講的內容，往很難準確及時地完成家長交代的事和老師課后布置的作業，閱讀課文時常也是一知半解等。

第三種，書寫能力障礙

       有書寫能力障礙的孩子，缺乏相關知識的家長或老師一般會認為是孩子粗心馬虎或者態度有問題，做作業時常常多一筆、少一劃，部首張冠李戴、左右顛倒或者寫字時看一眼寫一筆等等，其實不然。這種障礙多數是由于孩子在3-5歲時精細動作協調能力的發展沒有得到足夠的鍛煉。當視覺與精細的手指動作無法完成默契的配合時，書寫能力就會出現障礙。

第四種，運算與邏輯能力障礙

       運算與邏輯能力障礙是指直接涉及算數、幾何等運算以及邏輯關系的推理上出現了失常的一種現象。這類孩子在4-6歲的時候孩子剛開始萌發的邏輯學習需求，但是很多家長不重視孩子邏輯推理能力的開發，結果錯過了這個兒童發展邏輯思維最關鍵的時期。等到孩子上了小學，開始去運用邏輯去學習抽象知識時，發現孩子出現了這方面的障礙。

        競思專家表示，兒童學習能力障礙的造成因素有很多，這涉及到孩子的心理認知和成長環境等等。但是總而言之，這些孩子的學習能力障礙其實就是孩子該在某個階段得到鍛煉的時候沒有得到相應的鍛煉，這樣就會容易造成孩子某項能力的缺失。所以在孩子成長階段家長千萬不要過分的溺愛孩子，不然只會使得孩子的能力無限降低。