不少家長及老師發(fā)現(xiàn)，有的孩子在閱讀時(shí)常常會(huì)有讀錯(cuò)字的情況發(fā)生。這讓不少老師及家長覺得是孩子閱讀時(shí)不夠細(xì)心、不認(rèn)真所致。其實(shí)，這是經(jīng)驗(yàn)主義的判斷，事實(shí)可能不是這么簡單。有些孩子有單詞識(shí)別、理解單詞和聽寫方面的困難等，這極有可能是孩子有閱讀障礙，因?yàn)楹⒆拥倪@些表現(xiàn)都是閱讀障礙的典型特征。

        什么是閱讀障礙，閱讀障礙是學(xué)齡兒童中常見的一種學(xué)習(xí)障礙，約占學(xué)習(xí)障礙的4/5。閱讀障礙分為獲得性閱讀障礙和發(fā)展性閱讀障礙(developmental dyslexia, DD)。獲得性閱讀障礙是指先天或后天的腦損傷以及相應(yīng)視聽覺障礙造成的閱讀困難。而這也就往往造成孩子閱讀能力與學(xué)習(xí)能力上的不足。閱讀障礙具體有以下表現(xiàn)。

讀書習(xí)慣不良

        閱讀時(shí)動(dòng)作緊張，皺眉、咬唇、側(cè)頭閱讀或頭部抽搐；迷失位置，找不到是從哪里開始閱讀的；閱讀時(shí)和所讀書本距離過近；以哭泣或其他問題行為來拒絕閱讀。更有甚者，可表現(xiàn)為捶頭，抓狂等過激行為。

朗讀不良

        朗讀聲音過高或過低、音色單調(diào)、聲調(diào)過高或過低、不能清晰地發(fā)音。朗讀時(shí)添加字詞、遺漏字詞、重復(fù)字詞、某些字詞用其它字詞代替、經(jīng)常自己錯(cuò)了又糾正等。  

記憶不良

        對(duì)于之前的閱讀記不清，法回答文章中有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)等基本事實(shí)的問題；而且序列回憶困難，無法按故事情節(jié)的先后順序來復(fù)述故事；同時(shí)還有主題回憶困難，無法說出所閱讀內(nèi)容的主題。  

理解困難

        逐字理解有困難，無法正確說出閱讀內(nèi)容中的有些細(xì)節(jié)和一些特定信息；理解性理解技能不足，不能從閱讀材料中得出結(jié)論，無法比較觀點(diǎn)之間的差異、無法把新的觀點(diǎn)與學(xué)習(xí)過的觀點(diǎn)綜合起來。

        據(jù)研究表明，英語國家閱讀障礙兒童的比例高達(dá)20%左右，漢語國家或地區(qū)大概占到10%左右。中國大陸地區(qū)讀寫困難的發(fā)生率是10%，也就是說整個(gè)中國就有1500萬兒童有不同程度的閱讀障礙，數(shù)量相當(dāng)于法國人口。

        注意力腦電訓(xùn)練網(wǎng)呼吁廣大家長，孩子閱讀能力上的受挫不僅造成自卑心理，更嚴(yán)重的是他們情緒焦慮、害怕，常常被誤解。因此培養(yǎng)良好的閱讀能力是極其重要的，早期診斷及時(shí)干預(yù)是家長不容忽視的職責(zé)。