閱讀對于我們人類來說是非常重要的，是我們獲取知識，獲取信息的最最主要的渠道。特別是對于學生來說，如果不能正常的閱讀，那么成績一定不會太好，孩子需要通過閱讀對內容進行整合、分析、歸納，也就是說，閱讀是一種特別的創造。然而卻有很多孩子在閱讀上存在一定的障礙，這些障礙主要表現在閱讀速度非常的慢，還會經常的人錯字、看漏字詞，成績非常的不理想，老是不能提高，這種情況下，很多人就會覺得這個孩子笨，智商低，然后試試卻并非如此。

        一般來說、愛因斯坦等等赫赫有名的大人物都有閱讀障礙，但是這并沒有影響到他們的智力，而是取得了很大的成功。實際上，很多有閱讀障礙的孩子有著各種各樣的不同的天賦。閱讀障礙是因為把所有的東西進行轉化，所以閱讀還會不順暢，并不是智商的問題。

       閱讀障礙在多年的臨床上被封為獲得性閱讀障礙和發展性閱讀障礙。獲得性閱讀障礙指的是先天或者后天的腦損傷相對的視聽覺障礙造成的，而發展性閱讀障礙是指智力正常的兒童在發展過程中沒有明顯的神 經或器質性損傷情況下，無法進行準確而流暢的閱讀，即使在正常的智力、教育成就、動機水平條件下，閱讀水平仍顯著落后于其相應智力水平或生理年齡的現象。

        一系列的研究表明了，但凡有閱讀障礙的兒童在認知或者各種各樣的方面都會遇到困難，如果我們不能夠及時的給予訓練，那么對他的影響就會加重，影響一直持續到青春期和成年期。目前，在訓練閱讀障礙上采用的最多的方法是腦電生物反饋，而腦電生物反饋訓練行業的領軍者競思教育指出，只要訓練大腦中左側閱讀文字的特定區域，然后讓他的腦神經變發達，這樣就能提高孩子的閱讀能力。