一個在教育一線工作多年的老師，發朋友圈說，孩子上課認不認真，看孩子的橡皮就知道，準確率有百分之九十九！
其實，一塊橡皮來看孩子是不是專心聽課，這只是可能有效參考指標之一，但不是絕對的。畢竟上課分心，不玩橡皮還可以玩別的呀。可要是真發現孩子上課老是開小差能怎么辦呢？
好友有天跟我說，她兒子剛上一年級，老師就說她兒子專注力不太好，上課會走神，有一次竟然好端端地突然站起來了，老師叫了他一聲，他才反應過來，趕緊臉紅地坐下。好友邊說還邊笑，這孩子咋這么可愛。
其實孩子的專注力，不是老師說得那么簡單，好友心里還是有數的。
據《伯克畢生發展心理學》表明，人的注意力分刺激驅動注意和受控注意，刺激驅動注意主要指的是新鮮事物的不斷刺激，像看電視、玩游戲這類；受控注意，是自己調控想要把注意力放在哪里。
有實驗證明，注意力缺陷的孩子和注意力正常的孩子，在刺激驅動注意方面，水平相差不大，看電視玩游戲都很容易專注，主要差別就在受控注意。
孩子上課容易分心，其實就屬于受控注意的范疇，它與大腦的抑制功能有關。這個功能要求大腦排除不相關的干擾，自如地調控注意力，讓人在合適的場合做合適的事情。
抑制功能，是隨著孩子年齡的增長，大腦的前額葉持續發育，變得越來越強的。大腦前額葉要二十幾歲才能成熟，要求剛上小學的孩子上課從來不分心，幾乎不可能。以前我們對專注力有許多片面的認識，以為是注意力集中在一件事物的時間越久，就是專注力好的表現，其他表現就是不好。
實際上，0-6歲的孩子，肯定是比6歲以上的孩子更容易分心，而六七歲的孩子，肯定是比十二三歲的孩子更容易分心。這些都是大腦前額葉發育的必經過程，不能因為分心，輕易判定專注力好與壞。當然，在同齡孩子里相比，抑制功能的發展，的確也存在個體差異，和先天因素，家庭環境，父母的養育方式等等都有關系。
因此，對于致力于提升孩子注意力的家長而言，孩子的
注意力訓練和培養時必不可少的。競思專家表示，孩子的注意力集中不是臨時抱佛腳，集中突擊訓練出來的，而是需要通過長時間的專業訓練提升的。
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