當(dāng)一個(gè)孩子上課不聽講，不能理解上課內(nèi)容、寫作業(yè)也拖拖拉拉時(shí)，往往會(huì)被貼上注意力不集中的標(biāo)簽。于是，家長(zhǎng)就開始在網(wǎng)上瘋狂收集孩子注意力不集中的訓(xùn)練方法。其實(shí)，孩子的注意力本來(lái)就是成長(zhǎng)過(guò)程中具有的一種本能，但是，在孩子的成長(zhǎng)環(huán)境中，很多家長(zhǎng)卻讓這種注意力受到扼制，受到了干擾。

不經(jīng)意間的破壞

　　4歲的童童正在地板上專心地拼積木，他把積木堆起來(lái)，然后嘩地推掉，然后再堆再推。堆的時(shí)候一臉專注，推的時(shí)候滿臉興奮……奶奶一會(huì)兒過(guò)來(lái)：“寶貝該喝水了。”一會(huì)兒：“寶貝，你餓不餓？”然后爸爸湊過(guò)來(lái)了：“乖，不要總是推倒嘛，來(lái)，我們蓋個(gè)結(jié)實(shí)的大高樓！”爸爸邊說(shuō)邊拿起積木動(dòng)手。誰(shuí)知樂(lè)樂(lè)：“我不嘛，我不嘛！”本來(lái)玩的好好的孩子發(fā)起飆來(lái)……

 

　　很多家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的抱怨，孩子做作業(yè)總是喜歡磨蹭，一點(diǎn)也坐不住，一會(huì)出來(lái)喝水、一會(huì)吃點(diǎn)東西，一會(huì)又去玩玩玩具，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？

 

　　其實(shí)，當(dāng)孩子在專注的玩的時(shí)候，作為父母不要一而再，再而三的去干擾，而是要讓他專注的做完他想做的事情，這樣孩子就會(huì)保持長(zhǎng)久的注意能力。孩子的專注力是需要我們來(lái)進(jìn)行保護(hù)的，只有保護(hù)好了，孩子才能從容的投入到一件事情中。

 

無(wú)限耐心的保護(hù) 

　　公交車上，一個(gè)2歲多的小孩子不停地將手中的飲料瓶砸向地面，媽媽撿起來(lái)給她，他又砸，持續(xù)了很久。周圍的成人都感覺心煩和焦躁，媽媽也準(zhǔn)備斥責(zé)她了。這時(shí)，一個(gè)８歲的男孩，伸出頭對(duì)孩子的媽媽說(shuō)：“阿姨，他想學(xué)猴子，像砸堅(jiān)果一樣把瓶蓋砸開。“媽媽撿起瓶子問(wèn)小孩子：“你是想把瓶蓋打開嗎？”小孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。所有的大人頓感釋然，釋然中帶著驚奇。

 

　　相對(duì)于成人，孩子有時(shí)會(huì)更容易理解孩子的世界，如果沒有這個(gè)８歲孩子的提醒，這個(gè)小孩可能會(huì)繼續(xù)砸下去，一直到她認(rèn)為這個(gè)方法是不能打開瓶蓋時(shí)，才會(huì)想去換別的方法。在這個(gè)過(guò)程中，小孩的全部精力和熱情都專注于如何才能打開瓶蓋這件事，如果沒有這個(gè)大男孩的幫助，可能２歲小孩的行為就會(huì)受到干涉，因?yàn)榇蠹叶加X得這個(gè)孩子是在胡鬧。

 

　　這樣的情形在很多孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中非常容易看到，孩子的專注力是孩子自然具備的天性，家長(zhǎng)如果能有耐心的理解孩子的行為，孩子的專注力就可以越完善的被保護(hù)下來(lái)。

 

　　現(xiàn)在一個(gè)家庭基本上只有一個(gè)孩子，父母把更多的寵愛給了這個(gè)孩子，把孩子的任何不事情都安排的好好，讓孩子沒有一點(diǎn)自己的專注力、獨(dú)立性、自主權(quán)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少了，專注力的培養(yǎng)也就更加困難了。

 

　　競(jìng)思訓(xùn)練——通過(guò)對(duì)學(xué)員的專業(yè)測(cè)試，對(duì)孩子的注意力培訓(xùn)量身定制，競(jìng)思注意力專家會(huì)對(duì)每課時(shí)競(jìng)思數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，動(dòng)態(tài)調(diào)整培訓(xùn)方案。競(jìng)思通過(guò)利用大腦思考所發(fā)出的電波，分析大腦的注意力程度，同時(shí)采用儀器訓(xùn)練、習(xí)題鞏固、心理輔導(dǎo)、行為糾正、情緒管理進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，從根本上提高孩子注意力。