二、訓練導師首次接觸初步印象

１、自以為是，認為自己很好，不屑于訓練。

２、傲慢，不配合訓練教程。

剖析：針對學員為半大人的年齡，已產生出自我意識，沉浸在自我的精神世界，對外界強迫有著本能的抵觸與逆反。常規訓練方法已不能喚醒他，唯有當頭棒喝，讓他清醒認知自身存在的問題，從而改正，成為正常人。

三、針對性訓練方法

１、直接刺激法——當著學員與家長對話演雙簧

家長：今天的訓練怎么樣？

老師：很差，主要是孩子不接受訓練，不投入和配合，所以效果很不理想。（說完順便觀察了一下旁邊的孩子的反應，老師是故意說給孩子聽的，讓孩子知道老師對他的表現很不滿意，并且不滿意到找家長反應，刺激孩子對自己行為和配合狀況進行反思。）

家長：（聽了老師的話有些焦慮和憂心）那怎么辦，那這還能繼續訓練吧，如果一直這樣 。

老師：是的，這樣下去效果估計不太理想，所以您回家也和孩子談談，希望他能明白自己現在這種狀態是不可取的。必須認真參加訓練，這樣他的學習才會有進步，他才會有更好的表現。

家長：（有些喪氣。）那我們先回去吧，回去我和他好好談談。

孩子沒說什么，看起來因為老師的“告狀”也顯得小心翼翼有些忐忑，這正是老師期望的效果，要改變他的不以為然。如果回家孩子媽媽再找孩子談一下話，孩子的態度應該會好很多。

（第二天）

老師單獨給孩子媽媽打了電話，說了一下孩子在訓練中的表現，并解釋了那天當著孩子面說孩子表現不夠好的真實用意，讓媽媽不要著急，只需要和孩子談談他訓練中的表現，自己自然會態度軟化一些，這時間老師就有辦法促使孩子正確投入訓練了。

小結：經過一次刺激，孩子此后的狀態一直比較穩定，訓練的積極性明顯提高，孩子狀態好的時候，老師也會及時和家長表揚孩子，肯定孩子的認真和付出，慢慢地孩子積極配合訓練的良好行為便固定了下來。

２、以退為進法——迎合學員興趣愛好，與之打成一片，融進他的圈子。

老師：你平時除了學習喜歡做什么呢？

學生：（沉思片刻）狡黠地說-打游戲。

老師：都打些什么游戲呢？

學生：都是些小游戲。可是媽媽怕擔心學習，所以在家都不讓碰電腦?，F在連每天升個級5分鐘時間都不給，所以每天無法升級，好久不玩了。

老師：那你每次如果在中心訓練配合做的好，我每次獎勵你五分鐘游戲升級時間，你看怎么樣？

學生：（很開心）行啊。

老師：好的，那看你表現狀況。如果好的話，就每次獎勵你5到10分鐘升級時間，不過訓練和注意力習題都是要按要求完成好后才能這樣哦~

學生：沒問題。

小結：這個契約很大的調動了學員的訓練參與積極性，孩子開始時候不太認可和接受訓練，覺得可有可無，對訓練也不夠投入，效果很有限。經過上次和媽媽的雙簧配合后，孩子意識到自己做的不夠好，這次談話正好把孩子引導到認真做訓練中。貌似是投孩子所好，其實是以退為進把孩子拉進訓練中，讓孩子從心里接受用心訓練這件事。雖然孩子開始時候用心訓練只是為了贏得自己在乎的升級時間，可時間長了認真訓練就會成為一種習慣，孩子的行為已大大改觀。

注意事項：不是每次都獎勵孩子升級，如果偶爾孩子表現不夠好，可以撤銷升級，告訴孩子下次再獎勵他，同時告訴他這樣也是為了訓練他的調試能力，防止他過分沉迷一件事，提高他的適應能力。告訴孩子理由，孩子會容易接受老師的處理結果，不會出現抵觸了反感情緒。

四、訓練成果展示

家長聲音：孩子在家里最先出現的變化是：以前老頂嘴現在不再頂嘴了，現在會謙虛地說自己知道錯了。包括姥姥來家里呆一段時間孩子和姥姥相處很融洽，而原來則很情緒化。變化挺大的！

老師聲音：感覺孩子變化挺大的，謙遜、虛心、對批評很誠懇地接受。和原來相比，進步十分明顯！

成績展示：成績原來一直比較差，語文成績是80 左右。14年新年后的期末考試語文成績96，還有一個科目得了100分，家長很開心。

五、心得體悟

１、直接刺激，直觀地讓學員意識到自己確實存在問題。

２、以退為進，通過投其所好打成一片建立和諧關系，引導孩子投入訓練。

不能一味批評指責，必須恩威并濟，做的不好要批評，表現好的時候一定要不吝惜表揚。及時的表揚和肯定會讓孩子慢慢覺得訓練是一件很開心的事情。訓練的時候更愿意努力和付出。