一、學(xué)員基本信息

二、學(xué)員面貌與家長(zhǎng)期望新面

三、訓(xùn)練導(dǎo)師首次接觸初步印象

１、缺乏安全感（在校被關(guān)過(guò)小黑屋，對(duì)刺耳聲音異常敏感）

２、逆反心理強(qiáng)烈：不能斥責(zé)，否則變本加厲

３、情緒控制能力差，容易抓狂，負(fù)面情緒積壓較多。

剖析：針對(duì)有過(guò)特殊經(jīng)歷的學(xué)員，只能平和引導(dǎo)，切忌使用激進(jìn)訓(xùn)練方法。

四、針對(duì)性訓(xùn)練方法

１、自我反思法——三省吾身，以應(yīng)對(duì)學(xué)員逆反行為

２、能量輸送法——你很棒！

３、產(chǎn)婆式推理法

情況簡(jiǎn)介：孩子情緒控制有些反復(fù)無(wú)常，莫名其妙無(wú)任何征兆忽然就會(huì)抓狂，表現(xiàn)的很不耐煩，歇斯底里地亂摁電腦鍵盤(pán)，不過(guò)和原來(lái)相比，不會(huì)嘴里亂喊亂叫。根據(jù)老師分析觀察，根本原因還是孩子精力和注意力不足，在經(jīng)過(guò)一些訓(xùn)練后，無(wú)法達(dá)到孩子想要的理想狀態(tài)，所以表現(xiàn)的比較抓狂。爸爸也和老師溝通說(shuō)孩子好勝心比較強(qiáng)，別人會(huì)的事情自己不會(huì)孩子就容易情緒失控而且很較真，會(huì)哭。所以老師決定對(duì)孩子的負(fù)面情緒進(jìn)行疏導(dǎo)。

老師：張諾，你是不是不想得到小星星了。（一定要很平靜）孩子有嚴(yán)重逆反心理，嚴(yán)肅或者直接制止只會(huì)讓情緒激化，孩子行為更激烈。

學(xué)生：不是。（手里一直狂摁鍵盤(pán)，各種抓狂）

老師：（每次這個(gè)時(shí)刻就是冷處理。在注意觀察孩子不破壞電腦的前提下，冷靜觀察孩子狀況。）那你摁吧，我看你是不想要星星所以這樣，那咱們暫停做訓(xùn)練，我去做點(diǎn)別的事。（老師走開(kāi)）

學(xué)生：持續(xù)十分鐘左右的抓狂行為后，不小心關(guān)掉了電腦，等電腦重啟后，孩子狀態(tài)平復(fù)了好多。

老師：張諾，你為什么欺負(fù)電腦呢，一個(gè)勁摁他， 他惹你不高興了？

學(xué)生：不是。

老師：那他打你了？欺負(fù)你了？

學(xué)生：不是。

老師：那你干嘛打它，你一直狂摁它，電腦也和人一樣，也會(huì)疼，也會(huì)受傷的。假如現(xiàn)在有人使勁一個(gè)勁踢你，你舒服嗎？

學(xué)生：不舒服。

老師：那你喜歡被人踢嗎：

學(xué)生:不喜歡。

老師：那你一個(gè)勁摁電腦，電腦會(huì)感覺(jué)不舒服，它高興嗎？

學(xué)生：哎呀，你別說(shuō)了。

老師：（一定要聲音平和，像聊天）  你不讓我說(shuō)，是不是知道自己這樣做不對(duì)，不想讓老師說(shuō)。你覺(jué)得做的不對(duì)不好意思了。

學(xué)生：是的。

老師：那你知道這樣不對(duì)，為什么經(jīng)常這樣對(duì)待電腦？是因?yàn)橛?xùn)練做的不理想，心里不高興，所以這樣嗎？

學(xué)生：是的，我就是不高興。

老師：嗯，其實(shí)老師理解你，是因?yàn)槟阆胱龊糜?xùn)練，又因?yàn)樽约鹤霾缓盟杂行┥鷼馐菃幔?/span>

學(xué)生：是的。

老師：所以你拿電腦出氣，亂摁它是不是？

學(xué)生：是的。

老師：老師雖然理解你，不過(guò)這樣摁電腦電腦也會(huì)受傷的，而且你就是一直這樣摁它就能做好訓(xùn)練嗎？也不是這樣吧？

學(xué)生：是的。

老師：所以我們要想怎么樣才能做好訓(xùn)練的方法，如果你自己想不到，可以告訴老師，我們一塊想。摁電腦是么有幫助的，你想想，是不是這樣。

學(xué)生：是的。

老師：那以后訓(xùn)練做的不好而你又想表現(xiàn)好，該怎么樣呢？摁電腦還是？

學(xué)生：找方法。

老師：好的，那下次我們就一次找方法爭(zhēng)取做好訓(xùn)練，得到小星星，好不好？

學(xué)生：好的。