一、學員基本信息

三、訓練導師首次接觸初步印象

很安靜，不喜歡吵鬧

四、針對性訓練方法

１、由恐龍引發的訓練

海洋選擇恐龍圖案作為自己在訓練中心的提神，他告訴我自己對恐龍很好奇，但是有時候又不知道怎么和媽媽說明自己很想到恐龍館里去玩。由恐龍的話題終于打開了海洋的話匣子，但是聽到更多的是孩子的無奈，家長對孩子物質的滿足，使得孩子越來越孤僻，現在的海洋，朋友并不多。

第二課時，海洋更加喜歡來這里訓練了，我問過孩子原因，海洋和我說這里不僅可以訓練玩游戲，還可以看書。看來孩子對課外書真的很喜歡！第二節訓練課來說，孩子的好勝心戰勝了一切，比第一節課進步很多，特別是孩子的態度。

后來一次與海洋媽媽的溝通中得知海洋花錢很厲害，用錢財來彌補做生意不能陪伴孩子的愧疚，許多海洋能做的事都讓保姆阿姨幫其完成。瞬間意識到媽媽這種行為是非常不正確的，隨即制定一套正確科學的糾正方案：

首先，有效地對孩子進行社會責任感的培養，要求家庭具有良好的民主氣氛。

其次，強調孩子的主體作用。

最后，讓孩子多幫忙。

必須給孩子自己一個小天地，讓他能行使自己權利，盡自己的義務，負自己的責任，不能把孩子當成自己的一部分，包辦一切。

通過一系列訓練課程后，海洋的進步比較大的，漸漸的那只恐龍上已經貼滿了星星。

２、波瀾

為了訓練孩子的注意力深度和閱讀表達能力，選擇ｔ5閱讀點訓練法，以訓練海洋注意力深度。專業訓練在進行的同時跟海洋媽媽進行溝通，讓海洋在家也同步進行訓練（每天大聲朗讀課文30分鐘），以形成一種良性循環，早日將注意力深度提升上來。

或許是我冒進了！

閱讀點的訓練和訓練課程的枯燥，海洋出現了煩躁的情緒，我給海洋的情緒調節訓練效果甚微，海洋沒有耐心了。這時，看著兒子訓練沒有好轉的母親情緒也失控了！

后來海洋時隔一個多月沒有過來訓練．．．．．．

漫長而煎熬的一個多月，我一邊與海洋媽媽進行溝通（我們注意力不僅要訓練孩子在喜歡的事情上的集中，更多的是在他沒有耐心，不喜歡的事情上自己對事情的一個態度和孩子的注意力，現在我們要做的就是孩子要繼續堅持訓練，并且我們家長不能顯示的這么急躁，這樣也會影響孩子的情緒）一邊自我省視，最終在13年底海洋來到訓練中心恢復了訓練，我為海洋制定fp1情緒點訓練，直至訓練課程結束。

五、訓練成果展示

家長聲音（海洋媽媽）以前一直覺得一周3節課真的海洋沒什么大的進步，后來自己脾氣也不好，過來對老師及競思的不信任真的很愧疚，后來海洋的進步說明了一切，現在海洋注意力不僅提高了，而且孩子現在愿意和我們分享很多事情，學校老師也在一直表揚海洋，我真的很開心。我也不怎么會說話，孩子的進步以及改變是我最大的心愿，感謝競思。

六、心得體悟

心懷孩子，不忘初心；頂住壓力，事實說話。