姓名：睿睿       
性別：男       
年級：二年級

學員情況：孩子上課小動作多，經常走神，寫作業非常慢，做事磨蹭，學習沒有動力，學習非常的被動。
訓練變化過程（老師陳述）：
        睿睿在初期做訓練不是很配合，不喜歡的模型成績非常差，做的時候情緒也非常不好。如果一個模型沒做好，就非常不高興，負面情緒會持續到下課。對小星星之類的獎勵不敏感，孩子自我效能感比較低，做事沒信心。
        訓練一段時間后，孩子能很好地配合老師進行訓練，情緒控制進步比較明顯，而且在上課狀態上有了很大的進步，但并不穩定。孩子遇到一些問題，睿睿媽媽會跟我探討，我給媽媽分析的比較詳細，并給家長解決辦法。
        現在孩子上課狀態很好，不再發呆走神，自信心逐漸建立起來了，學習更加積極主動，情緒方面也更加穩定。也會遇到一些小問題，但是經過我的引導之后，家長對帶孩子的態度和教育方法更加適合孩子，孩子和家長互動關系也更加融洽。慢慢的，孩子每次來訓練都會匯報這幾天的學習情況，不管是有進步的還是有些問題的，說的都很客觀中立，不再找借口，也不再盲目的樂觀，狀態非常穩定。家長也對孩子的進步比較滿意。