自閉癥的孩子到底該不該上學(xué)？這是目前社會討論的最多的一個話題。有問題就一定會有意見的分歧和爭論。即使是無利益糾葛的第三方群眾，也涇渭分明的分出了上學(xué)的“堅決派”、和“反對派”。堅決派往往更容易站在道德的制高點上，用宏大的社會公平理論指責(zé)“反對派”的自私與無視公平教育的主流價值觀。而反對派多以實例論證，在某些家長的印象中，自閉癥孩子都是打同學(xué)、打老師，大聲哭鬧的學(xué)生。許多辯論也通常是這個路數(shù)，看似針鋒相對，各有各的道理，但雙方并無實質(zhì)性交鋒，往往是自說自話。究其原因，正反雙方討論的問題本身就是個偽問題。

        我們知道真正自閉癥完全生活在自己的世界，與外界沒有任何交流，也就是醫(yī)生口中的重度自閉癥，最終走向智障，是智障的一種成因。這樣的孩子兒童期到成人后生活完全不能自理，何談上學(xué)呢？類似同樣的問題：自閉癥遺傳嗎？真正自閉癥患者與父母都沒有溝通交流，如何談戀愛、結(jié)婚？既然沒有事實婚姻維系的可能，因此更談不上生子和遺傳；還有自閉癥孩子長大后適合什么樣的工作？真自閉癥都不能獨立生活，對于工作想法未免太奢侈了。。。。。諸如此類的問題比比皆是。寫到這會有人反駁：你難道沒看見大批在幼兒園、中小學(xué)甚至工作崗位上的那些自閉癥人群嗎？我們說，在提問前先要搞清楚那些孩子是不是都是自閉癥，還是有其他的發(fā)育障礙，這些障礙嚴(yán)重程度如何，適不適合上學(xué)，如何上學(xué)。

        因此把問題問對比給出答案更重要，如果問題都不是真問題，答案本身就沒有意義。所以提問的方式如果是：什么類型、什么程度的發(fā)展障礙兒童可以或不適合上學(xué)？