自閉癥是一種發(fā)育障礙的癥狀，自閉癥的孩子們往往在說話方面有障礙，同時(shí)對(duì)于人際關(guān)系也不是處理的很好，自身的興趣也是比較匱乏，行為比較呆板的。這些孩子在日常生活中總是讓父母操碎了心去幫助他們，但是效果甚微，下面介紹一些教育專家總結(jié)的輔助技巧來幫父母去鍛煉孩子，讓自閉癥的孩子有所改觀。
1、身體輔助：通過接觸自閉癥兒童的身體以幫助他完成正確，包括完全的和部分的身體輔助。
舉例：拿蘋果自閉癥兒童還不能完成時(shí)，需要我們的手去拉住自閉癥兒童的手拿起蘋果，就如小時(shí)候教自閉癥兒童寫字，用身體親自去幫助自閉癥兒童完成一個(gè)目標(biāo)。
2、動(dòng)作示范：通過示范指令的動(dòng)作幫助自閉癥兒童理解完成。
舉例：拿蘋果 通過自己拿起示范，然后讓兒童來操作一遍。
3、手勢輔助：用手勢動(dòng)作(指點(diǎn)，示意)幫助自閉癥兒童做出正確的反應(yīng)。
舉例：拿蘋果，通過我們指著蘋果這個(gè)手勢，讓自閉癥兒童明白那是蘋果然后拿起。
4、語音輔助
a、用語言提示、描述、補(bǔ)充等手段示意自閉癥兒童做出應(yīng)有的正確反應(yīng)。
舉例：拿蘋果，描述輔助：圓圓的、大大的、紅色的 這樣的描述理解能力好的自閉癥兒童即可完成。
再如：老師再見，提示輔助：先說“老師”，自閉癥兒童便可接下去：“再見”，形成：“老師再見”。
再如：我要，自閉癥兒童可表達(dá)：我要，補(bǔ)充輔助：餅干，即為：我要餅干
b、在語言刺激中給出正確答案，即替兒童說出，如語音刺激課，自閉癥兒童還不懂得說出，這時(shí)需要幫助兒童說出來。
5、方位輔助：將刺激物置于自閉癥兒童容易給出正確反應(yīng)的位置上。
6、視覺輔助：用圖片或?qū)嵨飳?duì)自閉癥兒童進(jìn)行提示。