一、沒有規劃的學習

        這類的孩子在校上課經常跟不上老師的節奏，在家做作業之前準備文具也是比較混亂。每次等到寫錯了，才發現沒有準備橡皮；鉛筆折斷了，才發現沒有準備削筆刀，一會兒拿這個一會兒拿那個。

        對于這類的孩子，他們的生活往往都是習慣了別人去幫自己規劃的，父母把孩子的一切都管了恰恰剝奪了孩子鍛煉的機會，時間一長，孩子養成了依賴的習慣，不愿意主動做事、想事，思維變懶，惰性越來越強。孩子一旦養成這種習慣，不管是在生活中還是在學習中，不管是自己能不能做的事情都會習慣性地依賴他人。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔一些事情，孩子就不會獨立起來，條理性就會很差。 

二、學習困難、沒興趣

         這些孩子因為學習基礎差，很多知識點沒弄懂，他們有的往往在學習中很努力，但是效果卻并不好，同時打擊了孩子的學習興趣。所以一讓他寫作業，他就頭疼，作業就會能拖多久就拖多久。

         對于這類的孩子，家長要多多關注孩子的學習，給予孩子適當的鼓勵。如果孩子有學習障礙的情況，家長應盡早找專業機構去解決孩子的學習障礙問題，以免影響以后的學習。

三、故意磨蹭

         很多家長對孩子的要求很高，除了學校布置的作業外，還會給孩子一些額外的訓練作業。孩子就會有這種想法，寫完了老師的作業，我還要寫爸爸媽媽布置的作業，所以他們才會故意磨蹭。

         當孩子的作業按時按質的寫完后，剩下的時間就讓孩子自己安排，不要給孩子額外的作業。否則，孩子會開始有意識的變慢，時間長了，就會變成磨蹭的壞習慣。

         很多孩子在寫作業的時間總是東看西看，磨磨蹭蹭，一會兒玩橡皮，一會兒吃鉛筆，一個小時的作業常常兩三個小時都寫不完，所以每天總是很晚才能睡覺。他們在課堂上注意力不集中、小動作多，還經常搗亂，影響課堂秩序。

         這就是典型的注意力不集中的表現，孩子年齡越小，他們注意力的時間就會比較短，如果讓他們延續做作業，他們是坐不住的?？梢詫⒑⒆拥淖鳂I分段，先了解孩子當天的作業量，然后規定在一定時間內必須完成，如完成得好可以給予獎勵，特別是精神鼓勵。也可以通過后天的訓練來進行提高，腦電生物反饋訓練就是非常有效的方法，家長可以嘗試一下。