孩子學習不好，往往老師和家長就會罵孩子“笨”，但是孩子學習成績差就一定會比別人笨了嗎？其實不然，這還包含著許多家長未能發現的因素。

                                            

      我國兒童學家的大量調查表明，學習困難的兒童與其智力水平有一定關系。例如北京的一份資料表明：學習困難兒童組的智商平均為93，21，明顯低于學習優良兒童組的確良113，95。但智力因素并非單一因素，學習困難兒童組中也有1/4的智商在100以上，有的孩子甚至達120以上。可見，智力水平不高并非是學習困難的惟一原因，許多非智力因素的影響是不可忽視的。

      對于孩子學習的先天性因素——智力，我們無法要求孩子再去提升。但是對于一些影響孩子的學習困難的非智力因素，是可以通過一定的方法去解決的。家長，教師和兒童教育工作者應將教育重點放在干預非智力因素的缺陷方面，研究表明，學習困難的孩子其主要的非智力因素就是注意力缺失。這些孩子往往學習時，無法集中注意力，在運動上，也經常顯得笨手笨腳，從小就表現出協調性和平衡性差。

      而要改變孩子學習，就要改變孩子的注意力缺失。目前提升孩子注意力有效的方法就是腦電生物反饋訓練，腦電生物反饋治療是借助于腦電生物反饋治療儀將大腦皮層各區的腦電活動節律反饋出來，并對特定的（注意力）腦電活動進行訓練，通過訓練選擇性強化某一頻段的腦電波以達到預期的治療目的。