一些在讀小學的孩子在日常的讀寫方面會有些問題，而這也被誤認為是懶隨和不專心。事實上，讀寫障礙孩子如能及早被識別，并接受適當的輔導，將可減低日后的學習困難。 讀寫困難的人主要特征：

                                              

1．智商正常，甚至在平均以上，但學校的表現卻低于預期水平；

2．覺得自己是“笨蛋”，低自尊或缺乏自信； 　

3．容易覺得挫折或是情緒化，常逃避閱讀或測試； 　　

4. 常常恍神或發呆，容易迷路或對于時間流逝沒有感覺（注意力缺陷）； 　　

5. 書寫或是閱讀會出現加字、漏字、用別的字（詞）替代，重復閱讀，書寫顛倒或是筆畫不對——不論是數字或是中文/英文字； 　

6. 上下左右有時會混淆； 　　

7. 沒有時間概念或不易掌握時間，無法準時，不易學習順序性的任務或知識； 　　

8. 發音不正確，會念顛倒或說話不完全； 　　

9. 工作記憶不佳，所以有時不容易只靠自己理解事情。 　

                                                              

       7歲的孩子還處在左腦的啟蒙狀態，在這以前，孩子一直是以右腦的形象與直覺思維為主導的。寫字、認字、適應學校的規則，這些行為要借助左腦的功能參與，一、二年級的男孩出現這樣的情況是常有的。在很多情況下，智力能力高的孩子右腦發展的深度好，時間也要求多一些，左腦的開發就可能滯后，看起來小時候不聰明的孩子有可能是智力高造成的現象。

       兒童心理與智力發展的專家認為小時候對語言或者理性思維發展慢的孩子，智商反倒會比語言發展過早的孩子聰明。一個孩子，如果只發展左腦，不給右腦完善發展的機會，那么他/她在理性知識的獲取上很成功，但長大后卻不一定有出息，因為適應社會，情商（右腦）、人際能力（右腦）可能是一個人能否在現實社會中成功的根本。對于有讀寫障礙的孩子可以通過一定的腦電生物反饋訓練來鍛煉大腦，使孩子更加好。（推薦：閱讀障礙與讀寫困難介紹）